⚫基本的な生活スキルを継続して身につけるため、登所することが 、心理的に安定する環境づくりを行い、安全基地として機能する環境づくりを行います。

⚫登所時のバイタルチェック、手洗い等の基本的動作の支援、自身の持ち物管理、掃除を行っています（手洗い衛生指導等，持ち物かごの設置等）。

⚫個別化した課題に対して、小集団または個別にて支援を行います（SST,衛生指導，排せつ支援，食事中，食前食後の支援等）。

⚫命の大切さを学ぶ機会を設けます（避難訓練，SST等）。

⚫基本的な手指動作等の支援を行います（SST，手指訓練等）。

⚫小集団を通して、身体・手指等の使い方や、集団でのルールを教える療育を行います。

⚫日常生活で必要な、目と手（身体）の協調性を高めます（ビジョントレーニング，運動時のキャッチボール、手指訓練のつまみ動作等、工作等）。

⚫生活動作で必要な体幹トレーニングや、手指訓練、着座訓練等を行います（専門職による姿勢保持訓練、運動療育，プログラミング等）。

⚫立地環境を活かした、散歩等による発散を行います。

⚫一日のスケジュールを、視覚提示にて認知させます。また、特性に応じた視覚提示を行い、見通しを立てる支援を行います。

⚫人間関係を重視し、社会性のある行動をしていくため、可能な限り個別化した支援を行います。 その上で、認知面・行動面を包括的に支援をしていきます。認知面では、職員が積極的に話を聴き、肯定的に捉えた上で、行動変容を促す支援を行います （SST，ロールプレイ，散歩等）。

⚫個別で観察・洞察をしたうえで、感情コントロールができるよう、SST、散歩、クールダウン等で適切な支援を行っていきます。

⚫相手の気持ちや立場を考え、様々なコミュニケーションツール（言語・非言語）を用いて、伝えるトレーニングを行います（SST・ロールプレイ・筆談・絵カード等）。

⚫一人ひとりに応じ、個別化された気持ちの表出方法を提案・支援をします（絵カード・ ボード等）。

⚫日常的に自分の気持ちを表出する場を設けます（日々の振り返り、職員との面談等）。

⚫職員との信頼関係構築を重視し、なんでも相談できる環境を作りを目指します。

⚫基本的な挨拶の励行。挨拶が人間関係を良好に保つ基本だと考えています。

⚫年齢も障害特性も様々な場所であるため、上級生は下級生の手本となるような行動

ができるよう支援をしています（SST，外出活動時等）。

⚫他者への関心と気遣いをしていけるよう支援をしています（SST等活動時）。

⚫遊びをシェアできる声掛けや体制を構築しています（休み時間，散歩時等）。

⚫帰りの会等で、一日の出来事を振り返る時間を設け、自身の記憶の整理と、他者理

解を促進しています。

⚫年に一回の発表会にて、自己肯定感を高め、他者の発表にも耳を傾ける場を設けて

 います。